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智能社会课题

《智能社会和教育发展》课题设计论证

2017-04-14 课题学习网 文章来源: 文章作者: 负责人:
   两会引发的新思考
    今年的两会有一个新亮点——“人工智能”首次写入《政府工作报告》。
    而且在科技界和产业界引发了热烈反响。
    全国政协委员、百度老总李彦宏认为,此举意义堪比6年前“互联网”首次作为一项明确的战略方向出现在《政府工作报告》中,以及两年前“互联网+”首次写入《政府工作报告》。
    在小米老总雷军看来,去年“阿尔法狗”击败了人类的围棋高手的突破不亚于一次技术革命,可以预见在10年之内,人工智能会取代超过50%的人工。
娃哈哈老总宗庆后认为:包括人工智能在内的互联网发展极大地冲击了实体经济,为了促进实体经济的发展,欧洲一些国家正在限制人工智能的发展。对于宗庆后等实业家“若所有机器都取代人,人有什么用”的担忧,雷军认为不用杞人忧天,机器取代人工是每一次技术革命的必经之路,革掉一些落后的东西,就会新增大量的新工作机会。  
    之所以把人工智能列入国家战略,雷军认为中国有把握这次历史机遇的基础:其一,过去这些年,中国在移动互联网的领先优势,通过云服务和大数据很快会转化为人工智能的优势;其二,有专家统计过,过去几年内43%的关于人工智能的论文都是由中国人撰写,而环顾全球各大互联网巨头,人工智能的负责人都是华人,这让中国具有先决优势;第三,中国在基础教育阶段就比较重视数学学科,而人工智能背后最核心的因素就是算法,这是我们具有的核心优势。
    形形色色的智能机器人在各个传统行业挑战着人类的体能和智能,同时也拷问着我们的教育。
    智能社会的曙光已经初见端倪,人类将要进入一个全新的智能社会时代。此时,我们的工作、生活、交往、学习等方式也将发生全新的变革;面对这种变革,如果我们的教育没有提前进行相应的变革,那么不管是个人、单位和国家,都将被时代所抛却。
    智能社会的发展给我们的教育带来了严酷的挑战,同时也带来了全新的机遇。
    如何面对挑战,抓住机遇?
    作为一名教师,作为一名教育工作者,我们必须有所警觉,有所预备:我们的教育应该做怎样的改革,我们的教学应该做怎样的调整,才能培养出智能社会所需要的人才;才能在智能社会来临之际与时代保持同步?
    基于这样的考虑,笔者提出了“智能社会和教育发展研究”这个课题。
 
    一、本课题的研究目标
    本课题研究宏观目标有两个:
    一是顺应智能社会发展的需要;一是促进智能社会的发展。
    顺应智能社会发展的需要,是在理解智能社会的生产、生活、工作、学习等基本特征的基础上,转变教育思想观念,改革教学方式,培养能与智能机器人竞争的、智能社会所需要的人才。
    促进智能社会的发展,是在认识智能社会发展必然性的基础上,优化传统课程资源、教学,培养学生的创新精神、创造能力,促进我们的国家率先进入智能社会行列,实现中华民族伟大复兴之梦。
    从阿尔法狗和小冰对人类智能、智慧的挑战,应该能更清晰地看到我们的教育改革和发展的方向,看到学习方式变革的内涵——给学生提出问题的能力,给学生科技创新的智慧,给学生丰富的心灵世界。
    本课题研究微观目标有三个:
    1、实现学生学科知识管理、自主探究学习的个性化发展;
    2、实现教师课程资源开发、教学组织管理的智慧化发展;
    3、实现学校校园文化建设、师生教育管理的智能化发展。
    本课题研究旨在让教师能够更好地认识理解智能社会及其对教育产生的影响,捕捉智能社会转折的时机,涵养教育的智慧;同时引导学生奠定迎接、拥抱、掌控智能机器人基
 
    二、课题研究主要内容
    1、智能社会视阈下的学生学习和发展
    (1)利用人工智能开展自主、探究、合作学习
    (2)数据能力与学生学习能力发展研究
    (3)基于深度学习的学生学习能力发展研究
    (4)人工智能协助学生有效知识管理探究
    (5)人工智能社会视阈下学生学业规划、生涯规划研究
    (6)如何通过运动、美食、娱乐、旅游等学生的兴趣爱好,构建个性化的课程及其资源
    (7)如何引导学生拥抱机器人,培养学生指挥机器人的才能
    (8)如何培养学生应用人工智能进行科学探究能力
    (9)区别于人工智能的各种思维能力的培养
    (10)定位学生的优势,绽放生命的花朵
    (11)人工智能与学生未来职业、就业研究
    (12)智能社会绽放人性的美丽
    (13)如何培养融入智能社会,建设智能社会和管理智能社会的人才
    (14)学生发展与智能社会社会责任担当研究
    2、智能社会视阈下的教师发展
    (1)人工智能辅助教师教学研究
    (2)人工智能与教师知识管理
    (3)人工智能与教学管理
    (4)人工智能教师学习发展
    (5)人工智能与教育智慧
    (6)人工智能与个性化教育及其课程资源建设
    (7)智能社会时代教师的科学素养、技术素养
    (8)智能社会时代教师的人文关爱
    (9)智能社会时代教师的人性美与教育幸福
    3、智能社会视阈下的学校发展
    (1)智能社会时代的私塾、诗意和远方
    (2)孔子游学与智能社会教育
    (3)柏拉图学院与智能社会教育
    (4)中国书院及其智能社会的教育组织、管理
    (5)人工智能与没有围墙的学校
    (6)人工智能全面提升学校管理水平
    (7)人工智能彰显学校管理生命的价值
    (8)人工智能与学校知识管理
    (9)人工智能与校本课程及其资源的建设
    (10)机器人参与的教学及其管理
    (11)智能社会教育、教学和教师评价
    4、人工智能在学科教学中的运用  
    (1)人工智能在语文教学中的有效运用
    (2)人工智能在数学教学中的有效运用
    (3)人工智能在英语教学中的有效运用
    (4)人工智能在物理教学中的有效运用
    (5)人工智能在化学教学中的有效运用
    (6)人工智能在生物教学中的有效运用
    (7)人工智能在历史教学中的有效运用
    (8)人工智能在地理教学中的有效运用
    (9)人工智能在政治教学中的有效运用
    (10)人工智能在音乐教学中的有效运用
    (11)人工智能在美术教学中的有效运用
    (12)人工智能在体育教学中的有效运用
    (13)人工智能在信息技术教学中的有效运用
    (14)人工智能在社会实践教学中的有效运用
    (15)人工智能在科学技术课程教学中的有效运用
     (16)人工智能在工程技术课程教学中的有效运用
    (17)人工智能在人文社科课程教学中的有效运用
    (18)智能社会与分科教学
    5、人工智能支持下的课程资源建设
    (1)人工智能支持下的课程建设、管理系统
    (2)人工智支持下的教材建设与使用
    (3)人工智能支持下的地方文化课程资源建设
    (4)人工智能支持下的校本课程资源建设
    (5)人工智能支持下的网络课程建设、管理系统
    (6)人工智能支持下的国际化课程建设、管理系统
    6、人工智能支持下的个性化教育实施
    (1)人工智能支持下的个性化资源建设
    (2)人工智能支持下的个性化学习管理系统
    (3)人工智能支持下的学生学习档案建设
    (4)人工智能支持下的个性化实践活动
    (5)借助人工智能实现学生个性化发展
    7、人工智能支持下的课堂教学组织管理
    (1)人工智能支持下的教学设计
    (2)人工智能支持下的课堂教学预设与生成
    (3)人工智能支持下的课堂提问
    (4)人工智能支持下的合作学习
    (5)人工智能与任务型课堂教学
    (6)人工智能支持下的课堂作业设计
    (7)人工智能支持下的学案导学
    (8)人工智能支持下的课堂教学评价
    (9)人工智能与翻转课堂
    (10)人工智能支持下的课堂教学课件
    8、智能社会的教育思想变革
    (1)智能社会教育及其思想观念的变革
    (2)智能社会影响的学生及其发展观
    (3)智能社会影响的教育技术哲学
    (4)智能社会影响的科学教育思想
    (5)智能社会与现代教育理论
    (6)智能社会与教育评价改革
    (7)智能社会教育的公平性思考
    (8)智能社会的社会办学研究
 
    三、课题研究的突破与创新
    前瞻
    通过对智能社会势态前瞻性分析与预测,推导出与智能社会相适应、相匹配的教育业态,以智能社会教育的思想观念,引领人们重新认识、审视教育生态;重点从数据学习、深度学习及其培养能携手智能机器人、统领智能机器人的人才等层面做出调适。
    融合
    通过人工智能技术在各学科教学中的应用,通过各学科教与学数据库的构建,在现有Z+Z数学智能教育平台、希赛可人工智能英语教学系统的基础上,打造各学科人工智能教学平台;并使各学科智能平台融合成一个教育生态系统。
    跨界
    因为人工智能将在各个行业变革与突破,因此本课题邀请各个行业的专家参与研究,融合社会更多的智能思想、技术和因素,促进教育更适应于社会,适应于智能社会的发展。
    
    四、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤
    本课题拟采用文献研究法,通过中国知网等数据库,搜寻、整理人工智能、智能社会相关教育思想、教育技术和教育发展方面的文献,确保以先进的思想、理念指导课题研究;采用行动研究法,探索个学科与智能社会发展向匹配的教学方略;应用数据+软件在作文、阅读、数学、科技、英语、艺术等主要学科构建人工智能学习系统;采用实验对比法,发展若干实验学校;采用个案研究法,通过各种地域文化、民族文化学生智能化学习的个案研究,归纳、融汇出具有普适性的中国智能学习体系。
    本课题计划用五年时间完成(2017.2——2022.12):
    1、课题申报、理论学习(2017.2——2017.8)
    组织课题申报,组建由若干中科院院士构成的课题研究专家委员会。
    分发并组织学习课题研究参考材料。
    确立课题研究的主要方向和内容。
    2、实践探索(2017.9——2019.9)
     确立各研究专题、子课题,并组织课题研究的实践探索。
    将智能社会教育思想渗透到各专题的教育、教学过程中。
    用事实、案例说话,回答智能社会教育应该怎么办。
    3、总结提高(2019.10——2020.10)
    中期总结,归纳出问题和成功的经验。
    在问题解决中升化课题研究,完善课题研究办法。
    总结成功的若干案例,组织交流学习。以成功促成功。
    4、推广运用(2020.11——2022.6)
    在全国范围推广通过实践反复验证的某些学科成功的智能社会教育模式。
    推广若干成熟的人工智能教育技术运用。
    根据当时社会发展、人工智能普及的情况,重点推广作文、阅读、数学、科学课程的智能社会教育。
    5、申请结题。(2022.7——2022.12)
    总结经过实践反复验证,并在推广过程中取得切实成效的成果,撰写相应的研究文献;发表核心论文,出版专著,完成课题研究总报告,申请结题。
 
    参考学习文献:
    [1] 刘学忠,王宝海.  迎接知识经济挑战 加强高校智能教育[J]. 华中农业大学学报(社会科学版). 2000(02)
    [2] 赵会茹,李燕华,王速.  智能教育与高校教学方法的改进[J]. 华北电力大学学报(社会科学版). 1999(04)
    [3] 钱津.  智能教育:中国高校改革的新课题[J]. 创新. 2012(02)
    [4] 姚慧.  大数据时代教育科研管理的变革[J]. 中国教育学刊. 2015(09)
    [5] 李玉杰,李景春.  强化智能教育的教学方法改革[J]. 教学研究. 1998(02)
    [6] 刘铁芳.  走向整合:教育理论研究的精神路向[N]. 中国社会科学报. 2016-07-07 (004)
    [7] 约翰·奈斯比特.  教育的本质是把灯点亮[N]. 经济观察报. 2014-12-22 (044)
    [8] 王新磊智能社会就是将传统社会进行数据化 [N]. 经济视点报. 2013-3-14