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全国科学十三五规划重点课题申报通知

2017-11-01 课题学习网 文章来源: 文章作者: 负责人:
全国科学规划课题管理办公室 
 全国科学十三五规划重点课题
申报通知
 
各省(自治区、直辖市)教研机构、学校和教师:
全国科学规划课题管理办公室(以下简称规划办)组织若干十三五规划国家重点课题以专项课题研究的形式,在全国范围开展研究。欢迎全国各地教师、学校、教育科研机构等单位组织申报,参与课题研究,让我们一起在课题研究与学习中实现专业化发展,收获教育幸福!
研究总课题包括:
1.全国科学十三五规划重点课题《课题学习研究与实践》
2.全国教育科学十三五规划教育部重点课题《翻转教学形态的变革与创新研究》
3.全国科学十三五规划重点课题《智能社会与教育发展研究》
专项课题的题目由学校、教师或机构根据规划办推送的各总课题选题参考目录,结合自己的实际选择或确定。
一、课题研究宗旨
    知识经济时代;科技时代;信息时代;大数据时代;人工智能时代……时代的发展愈发凸显出“学习”这个关键词。“如何学习”“学会学习”将从根本上决定一个人的发展“值域”。“课题学习”因为它吻合新课改“研究性学习”的发展方向,符合新时代科技、经济、社会发展的趋势,无疑是每个教师、学生最理性而可行的选择。通过“课题学习”的理论和实践研究,让每个学生都切实提高学科能力、学习能力;让每个教师都成为专家型教师。
无人汽车上路,智能机器人碾压着代表人类智慧高端水平的世界围棋冠军,智能社会的曙光已经初见端倪,人类将要进入一个全新的智能社会时代。此时,我们的工作、生活、交往、学习等方式也将发生全新的变革;面对这种变革,如果我们的教育没有提前进行相应的变革,那么不管是个人、单位和国家,都将被时代所抛却。智能社会的发展给我们的教育带来了严酷的挑战,同时也带来了全新的机遇。如何面对挑战,抓住机遇?作为一名教师,作为一名教育工作者,我们必须有所警觉,有所预备:我们的教育应该做怎样的改革,我们的教学应该做怎样的调整,才能培养出智能社会所需要的人才;才能在智能社会来临之际与时代保持同步?
人工智能从学习、工作和生活等领域在翻转着人类社会,人类的教育自然也要跟着翻转。新课程背景下的翻转教学自然成为了大家关注的热点。但是该从哪些方面翻转;用什么方式去翻,以哪些途径去转……值得我们从理论上去思考,以教育行动来探索。
二、课题研究模式
以下列形式参与课题研究的,都列入规划办和总课题组设立的全国科学十三规划专项研究课题。
    A专项课题实验学校:学校主要教师都参与研究,可在专项课题下设定若干子课题进行研究;
    B专项集体课题:10个左右老师组成一个专项研究课题组(人数不做硬性规定,可同一个学校、地区,也可跨学校、地区),可自行确定研究题目;
C专项个人课题(即小课题):一个老师单独确定一个专题进行研究。
三、课题研究内容、范围和专项课题备选参考
1.课题学习
每个课题基于“引导每个学生根据自己的学情、阅历、个性和兴趣等确立一个自己最喜爱也是最适合自己的课题进行研究,以此作为该学生各学科学习的一条主线,为学生学科能力、成绩和学习能力的提高提供强大的动力,为学生人文素养、科学素养和人格品质的提升奠定良好的基石”,以这种主导思想参考下列研究方向、范围,确立一个研究专题。
(1)中小学课题学习的认识和理论思考(包括:支持、支撑课题学习的学习、学科教学、教育与学生发展等理论思考);
(2)课题学习与其他学习范式比较(包括:课题学习与方法类、目标类、任务类等学习模式比较);
(3)课题学习如何引导学生选定自己的研究课题;
(4)学生的研究课题如何与各学科教学、学习链接;
(5)中小学各学科课题学习实施、操作原则、流程、方略;
(6)课题学习与学生各学科学习能力发展、成绩提高;
(7)课题学习与新课改(包括:课题学习与自主、探究、合作学习);
(8)课题学习与中小学教师专业发展;
(9)课题学习各学科课程资源的开发与利用(包括:课题学习与网络学习、信息教育);
(10)课题学习中的问卷调查、调研报告及材料的搜集整理;
(11)课题学习中实践活动的组织管理;
(12)课题学习的管理与评价。
2.翻转教学
(1)翻转教学的理论思索
(2)翻转教学形态的变革与创新
(3)翻转教学的实践探索
(4)翻转课堂的教学设计
(5)基于学生核心素养的翻转教学
(6)翻转教学与学生自主学习、发展
(7)翻转教学的路径与方略
(8)翻转教学在学段教育、学科教学中的运用
(9)特殊教育中的翻转教学
(10)翻转教学模式构建
(11)翻转教学与传统教学比较
(12)翻转教学与新课程改革
(13)翻转教学与微课
(14)翻转教学中的信息技术
(15)翻转教学中的预习、课中、课后环节
(16)翻转教学与教师专业化发展
(17)翻转教学的课程资源建设
(18)翻转教学本土化及其地方、校本课程开发
(19)翻转教学借鉴与反思
(20)翻转教学评价
(21)翻转教学案例  
3.智能社会
(1)智能社会视阈下的学生学习和发展
(2)智能社会视阈下的教师发展
(3)智能社会视阈下的学校发展
(4)人工智能在学科教学中的运用  
(5)人工智能支持下的课程资源建设
(6)人工智能支持下的个性化教育实施
(7)人工智能支持下的课堂教学组织管理
(8)智能社会的教育思想变革
(9)智能社会和教育发展评价
  ……(更多、更详尽题目见《课题学习网www.cnkti.comwww.ketixuexi.com  》)
四、教师参与课题研究意义
1.师生共同参与课题研究,实现教学相长,共同发展,确保学生通过课题式学习解决升学、学业、就业等发展问题,让学生成长为智能社会所学人才。
2.凡参与课题研究的教师都可以在职评时加分,国家级课题,一般比省市级课题加的分数要多;通过专3.项课题的研究,践行新课程理念,切实提高学科教学水平、成绩;
4.通过课题研究提高教师科研理论水平,造就大批专家型、学者型教师;
5.通过课题研究聚集教师集体的智慧,提升学校的科研水平和整体办学实力。
五、课题申请办法、流程
1.教师个人或群体(人数不限)直接向规划办申请一个专项课题进行研究。
2.各级类学校、教育研究机构直接向规划办申请专项课题,作为实验学校、单位开展研究。
五、课题研究经费、时间
凡选题具有重大理论、实践意义,具有创新意味;设计论证科学而具有操作性的课题,规划办将予以专项资金支持,并在全国范围内组织宣传、推广。
1.专项课题研究均为免费,而且参研教师将免费获得规划办提供的课题研究专业参考文献;仅在结题时按标准收取专家鉴定费用。
2.专项课题实验学校,由单位提供专项经费(主要包括专家差旅、评审费用)。
3.每个专项研究课题研究时间为1-2年。
 
                                          
  全国科学规划课题管理办公室
        2017年11月1日