课题研究促进幼儿教师的专业化发展

      一、课题研究能够促进职业修养的提高
      幼儿园教育的根本任务是促进幼儿身心各方面健康、和谐的发展，这就要建立在对幼儿负责的基础上。工作责任心是职业修养的根本，是一种敬业精神。在课题进行过程中，我们的这种精神在不断地成长和升华。回想我们对幼儿原始的爱更多是处于喜爱，很多是因为喜欢孩子选择了幼教，但是作为一个幼教工作者不能只建立在此基础上。因为孩子们身心需要发展、各方面要和谐、健康的成长，还需要成人更多理智的爱——教育爱，它是建立在喜欢孩子的基础之上更深刻的爱。这就要求我们要以学习、探索、研究的精神，时时把握幼儿身心发展规律，其中包括思维发展规律。所以，只有对幼儿各方面的发展情况了如指掌时，才会对幼儿的发展起到良好的促进作用。
      因为幼儿的发展具有个性特点，只有正确地了解幼儿的发展能力，才能恰当地把握幼儿发展的进程，才会实施有效的教育。所以，我认为科研课题就像一个小小的齿轮，它的有效转动能带动与之相连的许多齿轮运转，让整个教育教学工作活跃起来，让我们教师的专业展现光彩，调动我们的事业心与责任感。
      二、课题研究能潜移默化的转变专业技能的要求，是我们成长为学习型教师的必经之路。
      随着幼教改革进程的不断深入，我逐渐认识到教师在教育过程中对幼儿的观察能力、反思能力、实施教育的手段、引导幼儿学习的方法以及对幼儿成长的分析评价等等这些能力的提高是最为重要的，是关系受教育者今后成长的着眼点。当我们的这些方面能力增强时，教育技能也会随之提高。这是我们幼儿教师向学习型教师成长的必经之路。
      三、课题研究能培养我们幼儿老师的专业素养，有助于转变教育角色
      教师工作对创造性的要求是我们培养创造性人才的需要，对创新能力以及实践能力的要求。教师教育角色的转变——从原来的教育者、指导者、要求者转变为支持者合作者和引导者。
      四、进行课题研究有助于我们知识和技能的提高
      教师的知识广度会直接影响到幼儿认知的效果，课题研究的地开展会促进我们对知识的不懈摄取，更恰当地面对教什么和怎样教的问题。   
      五、幼儿园重视通过课题研究来促进幼儿教师的专业化成长
      课题研究的过程使整体的教育教学工作得到全面的锻炼。通过不断地经历观察、思考、审视、反省、判断、分析、概括、总结的过程，促进了我们的专业化成长，而且这些过程反反复复，是不断调整与改进教育教学水平的实践过程。它能有效地带动我们教师自觉走出教育的误区，科学地面对幼儿身心发展的特点，树立正确的儿童观、发展观，更加科学合理的制订幼儿教育的实施方案，为幼儿的身心健康成长创造机会和条件，为幼儿智力潜能的开发提供依据，为推进素质教育工作奠定更加坚实的基础。
      我切身的感受到，课题的研究提高了教育教学的质量。我们对幼儿的观察、分析、评价能力以及在这个过程中对幼儿非智力因素的培养、良好习惯的培养都是处于高度的关注状态。家长借助课题的开展也能进一步了解幼儿园的教育教学发展方向。课题研究的过程是一个思考与提高的过程，这对幼儿本身的发展，对我们幼儿教师的发展和提高，都具有深远的影响。