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幼教课题
幽默在幼儿园教育中的运用研究
2014-07-10 课题学习网 文章来源：漳州教育信息网 文章作者： 负责人：
一、课题提出的背景
1、从社会发展需要看
幽默感已成为人们崇尚的美德。在幽默者有趣而引人发笑的言谈中，可以冰释一切烦恼和愁闷；在意味深长的“笑料”里，能够得到深刻的哲理和启迪。幽默是一种修养,一种文化，一种艺术，一种独特的审美情趣，幽默思维是一种愉快的思维。幽默感是人际交往中的润滑剂，性格乐观有幽默感的人易于为他人所接纳，能很快与人沟通。 幽默有助于人们形成良好融洽的人际氛围。
2、从幼儿个体发展需要看
有一定幽默感的孩子总是获得他人的认可和喜爱，比较自信。他们在自己快乐的同时也能感染其他的孩子，给别人带来快乐。在对待他人时，有幽默感的孩子会使人变得宽容。开展幽默教学能激发幼儿的学习兴趣，寓教于乐；能活跃活动气氛，消除幼儿身心的疲劳；能使幼儿形成良好的性格，让孩子积极的情感得到最大程度的发挥，对于幼儿情感发育有一定的作用。
3、研究这一课题的有利条件
课题组成员均为各实验幼儿园科研骨干，有开展课题研究工作的理论基础，又有丰富的实践经验。
基地幼儿园教师从事教研教改热情高、方法多。学校有较好的硬件条件，又能保证研究的经费，为开展课题研究提供了有利条件。
二、研究意义：
（一） 理论意义
本课题研究强调以人为本，发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性，强调幼儿对学习的自我建构，培养幼儿开朗乐观、机智豁达的良好性格，让幼儿在人生道路上舒缓焦虑、自信乐观、解放自我、超脱利害、敏锐机智、独立不羁。
（二） 实践意义
1、有利于幼儿掌握基础知识，提高教学效果。漫画引入教学，激发幼儿的学习兴趣和求知欲，可以充分发挥幼儿的主体作用，调动幼儿参与教学过程的主动性、积极性。
2、有利于培养幼儿的观察能力、理解能力、语言表达能力、创新能力。通过漫画分析，给每个幼儿充分的机会施展自己的才华和表现自己的才智，创设了一个你追我赶、蓬勃向上的乐学氛围。既动脑又动口，在愉悦的气氛中获得知识，培养能力，提高认识。
3、有利于激发幼儿的学习热情。漫画设问可以根据不同层次的学生情况创设，使各个层次的学生都体验到成功，加之教师适时的肯定，适度的鼓励，从而较好地激发学生的学习热情。
4、有利于提高幼儿思想道德水平。漫画运用能提高幼儿道德意识，养成遵纪守法的好习惯。
三、课题的涵义
1、课题的涵义：幽默源出于拉丁文Humor（原意是动植物里起润滑作用的液汁），今引申为语言交谈的润滑剂。所谓幽默，即指言语行为的生动有趣、滑稽可笑。从审美价值的角度看，它能够引发喜悦，带来欢乐，或以愉悦的方式使别人获得精神上的快感。
幽默不仅是一种智慧、一种才华，更重要的是一种境界。幽默是人的内在品质的外化，是一个人的生命精神达到了某种高度与深度时自然而然流露出的超脱和放松。一个真正幽默的心灵，必定是富足、宽厚、开放，而且圆通的。反过来说，一个真正幽默的心灵，绝对不会固执成见，一味牛钻角尖，或是强词夺理，厉色疾言；绝会抱定一个角度去看人或看自己，他不但会幽默人，也会幽默自己，不但嘲笑人，也会释然自嘲，泰然自贬，甚至会在人我不分物我交融的忘我境界中欣然独笑。真正的幽默是一种大放松，无时不在无处不有。幽默感融入你的日常生活，融入你的内心，流露在你言谈举止，不论遇到什么，也可以洒脱而自在，丰满而有灵性，不论做什么，也可以沉着冷静地应付，并把智力水平发挥到最佳。
2、实验中的变量：
自变量：现代信息技术、幽默素材资源。
因变量：教师的观念、教学方式的改变，幼儿性格、能力的变化等。
干扰变量：实验时间、环境家庭影响。
四、理论假设
通过漫画、幽默故事、笑话、欣赏艺术作品、脑筋急转弯等形式，以及教师和家长善意的幽默，突出以幼儿为本，以幼儿的发展为本，尊重儿童文化，鼓励主体性学习和个性化构建，让幽默的出现成为师生互动，积极交流，共同发展的过程。让人生获得超然、解放心态、善于舒缓自己的焦虑，树立乐观自信的信念，轻松自由地走向人生、走向生活。
五、研究目标
1、分析当前幼儿个性发展方面存在的问题；
2、研究课程中幽默教育教学的设置，教材的选择对幼儿的影响；
3、设计符合幼儿年龄特点的幽默课程资料包括：教材、光盘、图片等等；
4、教师做一个具有幽默感的人，幼儿在感知幽默中快乐成长，让幼儿园成为师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的其乐融融的磁场。
六、研究方法
1、行动研究法；
2、问卷调查法；
3、个案研究法；
4、文献资料法。
七、研究内容
基本内容：幽默对人的成长、发展的影响；幽默在幼儿园教学工作中的运用；幽默在家长工作及家庭教育中的作用；幽默教育教学的案例研究；形成具有幽默特色的课程资料。
研究重点：关注幼儿对幽默作品的兴趣需要；幽默对幼儿人格个性的影响；幽默对幼儿智力智慧发展的影响（如观察能力、理解能力、想象能力、语文发展等）；在幼儿园渗透，开设研究幽默课程内容。如（幽默故事、儿歌、歌曲、童言稚语）
要突破的难点：在研究中提高幼儿、教师、家长的幽默素质，激发幼儿对幽默课程的兴趣，通过幽默来培养幼儿活泼开朗的性格，增强独生子女的耐挫能力。
八、操作要点
1、幼儿在自主性学习活动中感知、体验幽默；
2、家长参与幼儿园的幽默课程开发；
3、形成和谐的师幼关系、家园关系；
4、师生双重成长发展评价；
5、师生共同建构的弹性课程；
6、教师在课程开发中的能力培养。
九、实施措施
1、确立教师正确的教育理念。现代教师应具有与时代精神相通的教育理念。对教育工作要具有深刻的理解：认识到教师从事的事业是关系到社会发展、民族与国家的未来、关系到每个人的生命价值和每个家庭幸福与希望的重要事业，从而形成对事业的责任感和荣誉感。要做到以素质教育为本：把发展人的智力、开发人的个性放在首位。要积极参与教改与教育科研：努力寻求科学的教育方法，同时在教育活动中不断地完善自己，形成独特的教育教学风格，使自己成为“科研型”教师。
2、树立教师良好的职业形象。教师自身形象对学生的发展有强烈的示范型与感染性。教师的幽默感和良好习惯，是教师良好素质的外化，而教育魅力源于做人的楷模、幽默的传承。教师必须努力提高自身的修养。对幼儿有高尚的情感，起到言传身教、潜移默化的作用。
3、构建教师多元的知识结构。学科教育的整体化是21世纪教学工作的发展趋势。要求构建多元的知识结构，要求教师有扎实的专业知识，同时要有最新成果、最新知识等。这样才能充分发挥出教师的教育功能。
4、实现教师多向的教育交往。教师为实现有效教育，必须有理解他人，与他人交往的能力。教师要与幼儿沟通，教师要克服个体工作意识，建立与其他教师的相互合作、相互支持的工作关系。教师还要建立与家长的相互支持和合作关系。这样才能形成教育合力，进行有效的工作。
5、确立教师完善的能力结构。教师要有较高的获取知识的能力，教师要有较高的教学能力，教师要有较高的教育能力，教师要具有较高的科研能力。目前，科研能力已成为现代教师素质的一项基本内涵。
6、增强教师健康的心理素质。教师的健康心理在幼儿心理健康的发展中，起着十分重要的作用。教师要注意保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就；教师在幼儿面前要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦传递给幼儿；教师要有宽容的心理，理解的心理，使幼儿在愉快和谐的环境中健康成长。
十、实施步骤：
1、准备阶段（04.9—04.12）讨论制订课题研究方案，提交专家组指导并进行论证，制订具体的实施计划，完成各子课题方案。
2、实施阶段（05.1—06.12）学习理论，专家讲座，在专业人员的指导下按计划分组，分阶段实施，注重过程动态管理、调控，进行公开研究，总结阶段研究进程，形成阶段报告、论文、活动设计等。
3、总结阶段（07.1—07.7）撰写研究报告、总结研究成果，请有关部门进行鉴定、结题，出版书刊。包括课题总结、经验论文、活动设计、个案跟踪等。
十一、组织管理：
课题组组长为姜兰芳、张艳萍，主要负责课题全面管理，把握课题研究方向及资金保证、确定实验对象、教师的配置、时间的保证等。课题研究基地幼儿园为塘市幼儿园，课题研究实验小组由各实验幼儿园的负责人及科研骨干组成（钱君秀、侯 敏、王一萍、姚菊华、张晓燕、樊燕、沈亚娟、向新蓉、周云、吴莉菊、施凤香、黄静、沈丽华、张军、戚慧芳、纪亚梅、朱卫华、孙颖华、李永珍等老师），主要具体落实实验计划，积累实验资料，讨论实验结果，解释实验产生结果的原因，揭示教学规律，确定实验结论，撰写实验报告等。
十二、成果形式
1、研究报告：包括个案研究报告、课题研究报告
2、完善和推广使用幽默教学素材资源库。
3、反映研究成果的活动资料：活动设计、优秀课例、课件、图片等
4、编印幽默课程
5、《幽默在幼儿园教育中的运用研究》活动展示
