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大学生课题
大学生的主要发展课题有哪些
2014-07-10 课题学习网 文章来源： 文章作者： 负责人：
大学生活是美化的，但大学生活也并不轻松。大学生进入大学以后面临着诸多发展课题，只有成功地解决这些课题，才能顺利地度过大学生活。大学生的发展课题主要有以下几个：
其一，专业兴趣的培养。就目前高校的教育教学管理情况来说，尽管一部分大学已经开始按大类招生、对低年级学生的培养和教育部分专业的试验，但大多数高校和部分高校中大多数院系，还是延续多年来实行的按专业招生的招生，学生进入大学以前就确定了所学的专业。被确定的专业，或者由于填报的时候就不是经过学生自己深思熟虑的，或者是招生人员在政策许可的范围内已经调整过的，因而对所学专业不甚满意的情况在部分学生中是实际存在着的。尽管一些学校也允许学生在入学以后调整专业，但在现行的政策下能够调整专业的学生比例还相当小，学生自主选择余地还相当有限，无法满足每一个有调整专业愿望的学生的要求。即使是那些如愿以偿地进入自己所报考专业的学生，也会有一部分在学习过程中发现所学的专业与自己的兴趣并不完全相吻合，从而产生专业思想不牢的问题。应当说，对所学专业有浓厚的兴趣，是学好专业的重要动力，因而学校应当努力创造条件，尽可能满足学生的专业要求。但是，如果由于某些原因而无法实现调整专业的愿望，那么，就需要学生努力培养对所学专业的兴趣。须知，一般地说，大学所办的每个专业都是根据社会需要而设置的，学习任何专业都是有前途的，学好任何专业都是可以大有作为的。大学生应当充分认识所学专业对国家建设的意义和作用，逐渐培养对所学专业的兴趣和爱好，集中精力学好专业。倘若因为兴趣不高而放松要求，荒废时间，虚度大学时光，那将会使后悔莫及的。
其二，学习方法的调整。如前所述，大学的课程设置、教学管理、授课方式等与中学都有着明显的不同。因而，自觉地调整学习方法，主动适应大学学习生活的要求，是大学生面临的一个重要课题。中学的教学，主要是基础知识的教育，教师和教材是教学的中心。教师要对教材内容进行掰开揉碎的讲解，并严格按照教材要求进行教学，学生自主学习的时间和余地都十分有限，总之，教与学的独立性都相对较小。大学的教学则在广度和深度上都大大增加，并有明确的专业方向。大学老师授课内容一般都有较大的信息量，不局限于教材内容，且常常涉及本学科研究的前沿问题和最新动态，其中有许多问题尚无公认的观点或明确的结论。大学的课程安排也相对较少，给学生留有大量自由支配的时间。这就要求大学生不仅要像中学那样认真听课、做好笔记，还要学会积极利用图书馆、网络等信息资源和手段，进行尽可能多地课外阅读，以开动脑筋，积极探索，提高自主分析和解决问题的能力。
其三，社会角色的认同。社会角色是指与人的社会地位、社会身份相适应的一整套权利、义务和行为模式。社会角色不仅反映了某人所具有的社会地位和行为模式，也反映了社会对处于某种特定地位的人的行为期望。随着个体社会化程度的不断提高和学习、工作、生活环境的变迁，人们的角色都会发生变化。中学生属于未成年人，家长和社会对他们照顾较多，管理细致，甚至事事包办代替，而进入大学后，已经变为一个成年人，于是，大学生不仅学习和生活环境与从前不同了，而且社会对大学生社会角色的期望也发生了变化，开始要求大学生行使成年人所应有的权利，履行成年人所应履行的义务，要求大学生深刻认识和积极大学生作为专门人才预备队所应承担的社会责任。这就要求大学生处理好新旧角色的冲突，积极认同并尽快完成个人社会角色的转变。
其四，集体生活的适应。中学阶段，学生大多是同父母生活在一起，作为家里的重点"保护"对象。为了不影响学生的学习，家人、特别是父母尽可能提供好的生活条件，甚至包揽同学们的衣食起居等生活琐事，不少学生过着衣来伸手、饭来张口的生活。这使相当数量的中学生没有得到生活自理能力的锻炼。而大学生过的大都是集体生活，数人住在一个房间，每天的饮食起居都要自己安排。宿舍里的同学往往来自四面八方，个性特点、生活习惯、行为方式等各不相同，需要相互尊重和谦让。许多人在中学时代强烈希望自己能过上独立的生活，但真的过上了，又会发现所要面对的问题之多、困难之大是始料不及的，自理能力强的同学会很快适应这种生活，应对自如，而有些自理能力差的同学，则可能显得一时力不从心。有些习惯于以自我为中心考虑和处理生活中遇到的各种问题的同学，还极有可能与周围同学难以和谐相处，无法形成理想的人际关系。所以，集体生活是大学生面临的一个需要认真对待的课题。
其一，专业兴趣的培养。就目前高校的教育教学管理情况来说，尽管一部分大学已经开始按大类招生、对低年级学生的培养和教育部分专业的试验，但大多数高校和部分高校中大多数院系，还是延续多年来实行的按专业招生的招生，学生进入大学以前就确定了所学的专业。被确定的专业，或者由于填报的时候就不是经过学生自己深思熟虑的，或者是招生人员在政策许可的范围内已经调整过的，因而对所学专业不甚满意的情况在部分学生中是实际存在着的。尽管一些学校也允许学生在入学以后调整专业，但在现行的政策下能够调整专业的学生比例还相当小，学生自主选择余地还相当有限，无法满足每一个有调整专业愿望的学生的要求。即使是那些如愿以偿地进入自己所报考专业的学生，也会有一部分在学习过程中发现所学的专业与自己的兴趣并不完全相吻合，从而产生专业思想不牢的问题。应当说，对所学专业有浓厚的兴趣，是学好专业的重要动力，因而学校应当努力创造条件，尽可能满足学生的专业要求。但是，如果由于某些原因而无法实现调整专业的愿望，那么，就需要学生努力培养对所学专业的兴趣。须知，一般地说，大学所办的每个专业都是根据社会需要而设置的，学习任何专业都是有前途的，学好任何专业都是可以大有作为的。大学生应当充分认识所学专业对国家建设的意义和作用，逐渐培养对所学专业的兴趣和爱好，集中精力学好专业。倘若因为兴趣不高而放松要求，荒废时间，虚度大学时光，那将会使后悔莫及的。
其二，学习方法的调整。如前所述，大学的课程设置、教学管理、授课方式等与中学都有着明显的不同。因而，自觉地调整学习方法，主动适应大学学习生活的要求，是大学生面临的一个重要课题。中学的教学，主要是基础知识的教育，教师和教材是教学的中心。教师要对教材内容进行掰开揉碎的讲解，并严格按照教材要求进行教学，学生自主学习的时间和余地都十分有限，总之，教与学的独立性都相对较小。大学的教学则在广度和深度上都大大增加，并有明确的专业方向。大学老师授课内容一般都有较大的信息量，不局限于教材内容，且常常涉及本学科研究的前沿问题和最新动态，其中有许多问题尚无公认的观点或明确的结论。大学的课程安排也相对较少，给学生留有大量自由支配的时间。这就要求大学生不仅要像中学那样认真听课、做好笔记，还要学会积极利用图书馆、网络等信息资源和手段，进行尽可能多地课外阅读，以开动脑筋，积极探索，提高自主分析和解决问题的能力。
其三，社会角色的认同。社会角色是指与人的社会地位、社会身份相适应的一整套权利、义务和行为模式。社会角色不仅反映了某人所具有的社会地位和行为模式，也反映了社会对处于某种特定地位的人的行为期望。随着个体社会化程度的不断提高和学习、工作、生活环境的变迁，人们的角色都会发生变化。中学生属于未成年人，家长和社会对他们照顾较多，管理细致，甚至事事包办代替，而进入大学后，已经变为一个成年人，于是，大学生不仅学习和生活环境与从前不同了，而且社会对大学生社会角色的期望也发生了变化，开始要求大学生行使成年人所应有的权利，履行成年人所应履行的义务，要求大学生深刻认识和积极大学生作为专门人才预备队所应承担的社会责任。这就要求大学生处理好新旧角色的冲突，积极认同并尽快完成个人社会角色的转变。
其四，集体生活的适应。中学阶段，学生大多是同父母生活在一起，作为家里的重点"保护"对象。为了不影响学生的学习，家人、特别是父母尽可能提供好的生活条件，甚至包揽同学们的衣食起居等生活琐事，不少学生过着衣来伸手、饭来张口的生活。这使相当数量的中学生没有得到生活自理能力的锻炼。而大学生过的大都是集体生活，数人住在一个房间，每天的饮食起居都要自己安排。宿舍里的同学往往来自四面八方，个性特点、生活习惯、行为方式等各不相同，需要相互尊重和谦让。许多人在中学时代强烈希望自己能过上独立的生活，但真的过上了，又会发现所要面对的问题之多、困难之大是始料不及的，自理能力强的同学会很快适应这种生活，应对自如，而有些自理能力差的同学，则可能显得一时力不从心。有些习惯于以自我为中心考虑和处理生活中遇到的各种问题的同学，还极有可能与周围同学难以和谐相处，无法形成理想的人际关系。所以，集体生活是大学生面临的一个需要认真对待的课题。
