因地制宜创设体育区域活动环境

2014-08-07 课题学习网 文章来源：上海市闵行区浦江镇第... 文章作者：包敏负责人：

  《幼儿园教育指导纲要》明确地把：“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”作为重要内容之一，并提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿身心发展规律告诉我们：在幼儿发展的过程中，健康是保证幼儿发展的物质基础，幼儿的认知、情感、行为等方面的发展，都需要建立在身体健康之上，因此作为未来世界的小主人，首先必须有健康的身体。《纲要》同时指出:“要结合本地实际，重视挖掘社区和民间资源的教育价值”。我园是一所体育先进园，近来我们以运动特色为切入口，充分挖掘多方资源，利用本园现有的体育活动设备设施，因地制宜积极创设体育区域活动环境。
一、           就地取材，开发运动器械
“大自然大社会都是我们的活教材”我园地处广阔农村，我们便
充分利用这一地理优势，发挥教师聪明才智，收集农村的自然资源，因地制宜，因人而异，开发设计制作各具特色的乡土体育器械，开展体育区域活动。开发制作的乡土体育器械主要有：
1、               稻草系列
秋天是稻子收割的季节，稻草在农村随处可见。我园教师运用
智慧与巧手，利用稻草编制成了一个个圆盘，用油漆漆上娃娃的头发、眼睛、鼻子、嘴巴，就变成了一个个可爱的草盖娃娃。它除了形象的可爱更可以变换不同玩法：当作飞盘，进行投掷活动；竖在地上滚，进行滚盘活动；放在地上当石头，进行跨跳活动；顶在头上，练习平衡走；夹在两腿中间，练习跳跃；拿在手里，当作方向盘可以开车等……为提高幼儿对草盖娃娃的兴趣，老师不时的变换草盖娃娃的脸，或写上数字或画上图形，在玩的同时还可以还可以增强幼儿的认知能力。这一器械因此也受到了小班幼儿的特别宠爱。此外还有稻草蓆、草绳、稻草流星球、稻草人等研发的多种活动器械，每种器械的玩法灵活多变，激发了幼儿的运动兴趣。
2、               竹子系列
竹子是农村常见的材料之一。我们用它制作成了幼儿爱不释手
的玩具。光滑、笔直的竹竿供幼儿玩富有民族韵味的跳竹竿活动；竹竿制作成竹梯，侧放可供幼儿钻，平放可供幼儿走、跳，竖放可供幼儿攀登，还可供幼儿扛着走；竹竿锯成一截截，装上绳子就成了高跷；竹子削成条做成圆形的竹圈，更是让幼儿想出了好多种玩法；竹子剖开加上四个小车轮做成小拖车，便成了小、托班幼儿喜爱的拖拉玩具。
3、               树木系列
树木在农村中也随处可见，一根根树木经过改造成木块、木板
、木条等也成了好玩的运动器械。在一块木板下面钉上半圆形的木头，就成了大小不一的平衡板；将高低不等、大小不一的树桩半截埋在土中排列就成了幼儿练功的梅花桩；移动式木桩，便于幼儿根据需要变换梅花桩的形状，三角形、正方形、椭圆形……在各种形状上行走；排成一排还可以进行间隔跳跃，随手取一块进行踢、滚也甚好玩；用长条形的木条钉成木床，托、小班幼儿可以在上面爬行；做成浪木，供幼儿在晃动的木板上练习行走。同时，我们还添置了三角形的攀登架、勇敢者滑梯，孩子们在活动中既提高了动作技能又培养了幼儿挑战自我、超越自我的精神。
4、               其他系列
我们设计的还有布系列，把土布做成漂亮的布袋，绣上图案花
纹，让幼儿滚、跳、爬、钻。豆系列中收集各类大小、颜色不同的豆子开展“踩豆”、“夹豆 ”、“弹豆”、“磨豆”等活动。此外设计了用河蚌或易拉罐做成的拖拉玩具系列，玉米叶做成的流星球、玉米棒娃娃等玉米系列，以及利用废报纸和丢弃的纸盒构成的纸系列等。
在注重利用农村自然物制作乡土体育小器械投放到体育区域环境的同时我们还将园所的大环境纳入到整体体育区域活动环境的创设。原本就情况不佳的草坪，开垦出的泥土堆成了小山丘，种上草坪，开辟沙地，铺上轮胎小路，架起百草园中的“竹圈迷宫”，使幼儿一入园便能感受到浓郁的田园风光，使幼儿一踏入园内便有一种想玩的冲动。
二、           情景式布置，感受运动乐趣
环境的激励作用表明，环境对幼儿产生“刺激——形成动机—
—产生相应的行为。”幼儿具有很强的模仿能力，想象力丰富，形象思维占主导地位，因而在运动活动中应遵循幼儿认知情感变化的规律，引发幼儿活动动机，使幼儿能动地作用于环境，进行生动活泼的运动活动。如：在“纸箱区”以“学做解放军”为主题，又提供了辅助材料：皮球、酸奶瓶……变成了“解放军的营地”、“敌人的碉堡”、“弯曲的山路”、“密集的地雷阵”、“崎岖的山坡”……解放军戴上了小军帽，个个投入到“演练场”中去。钻过山洞，跨过雷区，爬过铁丝网，蹬上山坡，奋力投掷，消灭“敌人”，个个表现得大胆勇敢。通过各种游戏，或富有情节，或营造竞争氛围，这些运动器具和材料“活”了起来，身临其境的锻炼，使幼儿兴致高涨，乐趣无穷，充分感受了运动带来了的乐趣。
三、           合理安排、科学调控，营造宽松氛围
心理学家罗杰斯认为：“心理安全”和“心理自由”是促进创
造力的两个重要条件。
首先，我们从背景音乐的选择上为幼儿营造宽松自由的心理环境。音乐素材主要以幼儿熟悉、喜欢、具有时代气息的儿童歌曲、英文童谣、乐曲为主。音乐还同时起到调控操纵的作用。当轻快的儿童歌曲想起时，体育区域活动开始了；活动过程中音乐也由节奏中速逐步到欢快热烈；当急促的《小司机》音乐响起的时候，幼儿则在老师的带领下，协助共同整理运动器械，及开始轻松的韵律操。时而轻柔舒缓的“小溪流水”时而热情奔放的“欢乐蹦蹦跳”直至广播中传唱出“小朋友，站站好，我们一起做早操”此时，幼儿归队排列整齐开始广播体操，一切井然有序，且符合人体生理机能活动上升——稳定——下降的一般规律，活动量由小到大，逐步上升，活动结束前又逐步减小，使幼儿在整个户外活动结束后较短时间内，基本恢复正常。
其次，材料的投放，内容的安排上贴近幼儿的年龄特征和运动能力，如将草盖、走平衡、拖拉等投放于小班区域活动中，将竹梯、滑板、木桩等投放于中、大班。适切的器械投放使幼儿乐意玩、喜欢玩、快乐的玩。
再次，我们从时间、空间上根据季节特征及实际需求作了更科学合理的调整。如按照季节做出夏令、冬令不同体育区域活动时间的安排。夏季天气炎热就把体育区域活动安排在早晨7：45之后，冬季则延时1小时，而为了给幼儿提供更安全、广阔、舒畅的运动天地，小班的区域运动时间与中、大班再延时1小时，既保证场地最大限度的利用，又保证小班幼儿的人员参与。
我们还在不断的探索，我们接受了课改的新理念，感受着课改的
新思维，我们立足于自我特色的运动活动伴随幼儿、教师共同成长。