利用导学案提高高三非谓语动词的复习

　　关键词：非谓语动词   数字记忆  对比   举例
　　非谓语动词是中学阶段的重难点之一，也是高考常考点。很多老师花了不少课时，准备得特别充分，讲得也特别详细，但往往收效不佳，而且学生对有关非谓语动词的复习内容没有系统性，使有些老师和学生感到困惑。在此我想谈谈我的经验。
　　在多年的教学中，我摸索出自己一套独特的复习方法。利用归纳，对比构建出知识网，口诀记忆难点和易错点，复习做到环环相扣，步步相连，这样既能让学生思维连贯，又能让学生把复杂的语法知识与身边的事情联系起来，联系生活，学习语法，达到学以致用效果。
　　古人云：“授人以鱼，供一餐之需；教人以渔，则终身受用。”因此，在非谓语动词的复习中，我循序渐进，一步一步引导学生，具体操作如下：
　　一、名称诠释与形式
　　1.我在黑板上写出“非谓语动词”，让学生顾名思义，非谓语动词就是不能在句中作谓语，但它具有动词的其他特征，可以带自己的宾语和状语。
　　2.制作一张表格，让学生填写
　　一般式        一般式的被动式进行式完成式完成式的被动式
　　不定式to do to be doneto be doing to have done to have been done
　　现在分词doingbeing done having done having been done
　　过去分词done
　　动名词doingbeing donehaving donehaving been done
　　在学生填写好表格以后，我把正确的表格形式展示给他们。让学生仔细研究这张表格，看看哪些形式是他们会用的，哪些不会用，而且容易混淆的。要学生切记，学习非谓语动词首先分清形式很重要。
　　3.引导学生学习非谓语动词的用法。
　　1）不定式是除谓语外的其它成分都能充当
　　2）动名词相当于名词（这点提出很重要，因为学生会从名词所充当的成分中推出动名词的成分），所以它能做主语、宾语、表语、定语
　　3）分词相当于形容词与副词，所以它的成分是表语、定语、状语、补足语。
　　这样，学生对非谓语动词有了初步的印象，但光有理论是不行的，必须有例子配合讲解。
　　二、实例学习与巩固
　　为了让学生更容易接受，我主要用生活学习中的例子。
　　1）不定式
　　1.To go to a key university is your greatest wish.（不定式作主语）
　　2.It is necessary for you to read aloud English every morning.（由于主语太长或是为了保持平衡，常用“It”作形式主语。）
　　3.I think it possible to finish my homework. （不定式作宾语）
　　4.Your parents want you to be back after school at once. （不定式作宾语补足语）
　　5.Did you notice anyone enter the room? （省略“to”的不定式作宾语补足语）
　　6.Your greatest wish is to go to a key university. （不定式作表语）
　　7.I’m working hard to be a good teacher. （不定式作状语）
　　8.With nothing to do, I must go home. （不定式作定语）
　　2)动名词
　　1.Seeing is believing.(动名词作主语，表语)
　　It is no good talking with him. (动名词作主语)
　　2.I’m considering moving. (动名词作宾语)
　　3.My job is teaching English. .(动名词作表语)
　　4. He showed us his swimming suit. .(动名词作定语)
　　3) 分词
　　He told me exciting news.（分词作定语）
　　Looking from the top of the hill, we can see a beautiful city. （分词作状语）
　　When asked what to do , I made no answer. （分词作状语）
　　They sat together around the table, talking and laughing. （分词作状语）
　　The cup was broken. （分词作表语）
　　I heard my classmate calling me . （分词作宾语补足语）
　　I can’t get the car started.（分词作宾语补足语）
　　这些例子都很简单，且来源于身边的人与物，易于学生接收理解，又不必死记硬背。笔者认为举例时不必拘泥于课本或资料书更能使学生感兴趣，因为这让他们感觉能用英语表达出很多实际生活实例，另外例子也不必要题材多样化，这会增加学生接受和记忆的负担。甚至老师能通过夸张的动作和更幽默的语气，活跃气氛。例如，我告诉学生看着我本人，说：站在教室前面的漂亮女人是我们的英语老师：The beautiful woman standing in the front of our classroom is our English teacher.（这里是分词用作定语）。此句中的beautiful学生一听就会笑，一笑气氛就会活跃起来。
　　三、对比学习与提高
　　非谓语动词的基本形式的掌握是学习非谓语动词的基础。但要真正的用好，做好题并不是那么容易，尤其是它的被动式与完成式，还有不定式与动名词，分词之间的区别，对此我主要通过对比学习和归纳与联系来复习。下面以“do ”为例
　　（1）形式上的对比
　　1 doing/done
　　动词-ing形式表主动或正在进行，done 表被动或已经完成。让学生记住八字要诀：“主动，正在；被动，完成”
　　e.g: (2004全国II)When first introduced to the market, these products enjoyed great success.
　　（过去分词表被动）
　　A. introducing    B. introduced     C. introduce   D. being introduced
　　（2008安徽）Walking in the fields on a March afternoon, he could feel the warmth of spring.(现在分词表主动)
　　A. To walk      B. Walking      C. Walked       D. Having walked
　　2.to be done/being done done
　　这组词也是学生比较困惑的，主要从时间上来区分。不定式的被动式（ To be done）表将来，现在分词的被动式（ being done ）表正在进行，过去分词（done）表已经完成。
　　e.g： The meeting to be held next week is of great importance.（做题时，信息 “next week” 是关键，下星期将要举行的会议很重要）
　　The meeting being held now is of great importance.（“now”提示，现在正在开的会很重要）
　　The meeting held last week is of great importance. （上星期将要举行的会议很重要，“last week” 已过去）
　　3.Having done /having been done
　　这里，要让学生清楚，这是现在分词的完成式。然后，告诉他们，现在分词的完成式是在主句的谓语动词之前发生：
　　e.g：
　　（2008重庆）Having failed to reach them on the phone , we sent an email instead.
　　A. Fail      B. Failed       C. To fail    D. Having failed
　　句意：因为没有打通他们的电话，我们只好给他们发了一封电子邮件。句中的主语we 和Fail 之间是主动关系，不能用过去分词，故排除B 没打通电话在先，然后才发的邮件。
　　4. to have done/ to have been done
　　To have done表示已经完成或先于谓语动词完成的动作(这一点大多数学生已经掌握)。也可表示本来可以完成却事与愿违的动作（这一点大部分学生忽视了，或者没理解透）（I’d like to have bought the color TV set ,but I didn’t have enough money .）
　　（2）功能上的比较
　　1.  动词不定式与动名词做主语或宾语
　　1） ________is a good　exercise form to the young or the old.
　　A. Walking    B. To walk  C. Walk    D Having walked
　　2）. Little Tom didn’t love _________ to the park this morning.
　　A. taking   B. being taken    C. to  take   D. to be taken
　　上面这两题，学生感到棘手。第一题 句中差主语，答案Ａ和Ｂ都能充当主语，第二题句中差宾语，而且还有主被动之分，怎么办？我是这样教我的学生的。动名词表示“一种习惯和经验”不定式表示“一次性动作或某一特定时间所发生的动作”所以第一题句意：散步是老少皆宜的一种锻炼锻炼形式。这是经炼之谈，答案是A。而第二题”this morning”是一个具体的时间，只能选不定式。答案C和D中产生，”take”是及物动词，它的宾语是”Little Tom”,所以答案是D。
　　2. “数字记忆” 后面接作宾语补足语的动词
　　重点复习省略”to”的不定式，现在分词和过去分词作宾语补足语。顾名思义，宾语补足语就是补充说明宾语的成分。为了帮助学生更好的学习，我创造了一套数字记忆----“5321”
　　“5”代表“看”--see, watch, notice, observe, look at
　　“3”代表“let, have 和make”
　　“2”代表“听”--listen to , hear
　　“1”代表“感觉------ feel’
　　“5 3 2 1”+ 宾语+宾语补足语 即  see ,notice ….+ sb/sth +do sth/doing sth/done
　　另外，还编了一个口诀：“一听二看三感觉，let, have 加make , 后面to 词要省略，被动句，请注意，后面带“”to”莫忘记”
　　E,g:  I have him go there alone .
　　He was made to learn to study today.
　　He heard her singing /sing a new song “不定式表示完整过程，而现在分词表示正在进行的动作）
　　He heard a new song sung.（宾语和宾语补足语之间是被动关系）
　　3.不定式、分词作状语时的区别
　　应该做为一个难点突破，且在此引入独立主格结构进行比较，特别提示找准非谓语动词的逻辑主语！
　　特别提醒： 不定式作状语表目的和意想不到的结果(不定式前常有only， never),  现在分词作状语表示自然而然发生的结果
　　e.g He hurried to the railway station only to find the train had left. 他匆匆忙忙赶到火车站，结果发现火车已经开走了。（出发时没想到）
　　Water can absorb and give off a lot of heat without big changes in temperature, thus creating a stable environment.水可以吸收或放出大量的热量而其温度不会变化太大，因此能创造一个稳定的环境。（自然而然的结果）
　　4. 一些特殊的非谓动词形式。Judging from ,generally speaking ,Believe it or not ,to begin with, to be honest, to be exact, To tell you the truth，providing(provided)，talking of….,Suppose(Supposing),Granted that…,considering…等特例要学生记忆，这是独立成分，在句中作插入语，不改变形式。
　　e.g Judging from her accent, she is from Hunan.
　　To tell you the truth, you can depend on him.
　　四、方法点拨，学以致用
　　做好非谓语练习题必须找准非谓语动词的逻辑主语！然后分析逻辑主语与非谓语动词的主、被动关系，（注意正确使用及物动词和不及物动词）接着把非谓语动词所充当成分与不同形式的不同含义运用于分析过程，问题才能迎刃而解。俗话说得好，“熟能生巧”。所谓熟练，反之就是练熟，说得非常有道理。只有多练，学生才能把所学的知识运用起来，才能形成技能技巧。
　　总而言之，非谓语动词是教学中的一个重难点，也是高考必考的知识，在我们教学中，每一个老师都有自己的一套方法。都能体会到教学的喜悦与悲苦。在此，我重点写下的是非谓语动词的难点和易混点。这是我多年的教学心得和教学方法。希望与同行们分享。