研究总括
教育科研成果鉴定的形式
2014-07-11 课题学习网 文章来源： 文章作者： 负责人：
教育科研成果鉴定可分为书面总结、结题评议、通信（讯）评审、专家会议评审四种，课题承担单位可根据实际情况（课题研究本身的价值、研究的水平及经济承受能力）选择其中的一种进行成果鉴定。
（一）书面总结
对于研究价值不很大，研究范围较小，或课题来源为县级、校级或者实验教师自立的课题，一般采用此种办法结题（也可采用其他结题形式）。书面总结可就实验某些有心得或有价值的地方写成论文或专题报告，实验教师可投递某些刊物发表，同时将论文或专题报告上报一份给课题下达单位，表明课题已经结题。
（二）结题评议
采用结题评议，一般是邀请区县教育行政领导、教育科研（进修校、教研室）领导，教研人员和课题下达单位领导、研究人员同实验教师一道召开结题会议，先听取实验报告和实验教师的意见，参会者再根据实验报告和教师发言作评议，会后由课题承担单位根据会议记录撰写出会议纪要或评议意见，同实验报告、教师经验论文、各种附件一道交课题下达单位存档备案。
（三）专家通信评审
在已经完成了实验研究报告、工作报告及各种附件的情况下，又限于经费困难，可采取这一评审方式。在报请课题下达单位同意后，由课题下达单位主持，将实验研究报告、工作报告等研究成果寄给评委，并同时寄上评审意见表。各个评委最后将评审意见表返回给课题下达单位，就算课题结题。
（四）专家会议评审
课题完成后，应提前三个月向课题下达单位提交课题结题申请书。在经课题下达单位同意结题后，再与承担单位协商，聘请有关专家组成评委会或评审组。评委会一般由5～11人组成（只能为单数），学校秘书1～2人。评委中高级职称人数不得少于2/3，行政干部最多为1人，大多数评委人员应为该课题研究方面的行家。评委主任对评审意见负主要学术责任。现在也在很多结题评审时，一般由学术秘书记录最后作整理，形成评审意见。
（一）书面总结
对于研究价值不很大，研究范围较小，或课题来源为县级、校级或者实验教师自立的课题，一般采用此种办法结题（也可采用其他结题形式）。书面总结可就实验某些有心得或有价值的地方写成论文或专题报告，实验教师可投递某些刊物发表，同时将论文或专题报告上报一份给课题下达单位，表明课题已经结题。
（二）结题评议
采用结题评议，一般是邀请区县教育行政领导、教育科研（进修校、教研室）领导，教研人员和课题下达单位领导、研究人员同实验教师一道召开结题会议，先听取实验报告和实验教师的意见，参会者再根据实验报告和教师发言作评议，会后由课题承担单位根据会议记录撰写出会议纪要或评议意见，同实验报告、教师经验论文、各种附件一道交课题下达单位存档备案。
（三）专家通信评审
在已经完成了实验研究报告、工作报告及各种附件的情况下，又限于经费困难，可采取这一评审方式。在报请课题下达单位同意后，由课题下达单位主持，将实验研究报告、工作报告等研究成果寄给评委，并同时寄上评审意见表。各个评委最后将评审意见表返回给课题下达单位，就算课题结题。
（四）专家会议评审
课题完成后，应提前三个月向课题下达单位提交课题结题申请书。在经课题下达单位同意结题后，再与承担单位协商，聘请有关专家组成评委会或评审组。评委会一般由5～11人组成（只能为单数），学校秘书1～2人。评委中高级职称人数不得少于2/3，行政干部最多为1人，大多数评委人员应为该课题研究方面的行家。评委主任对评审意见负主要学术责任。现在也在很多结题评审时，一般由学术秘书记录最后作整理，形成评审意见。
